Plan de lutte contre la radicalisation : nous sommes des "fantassins de la démocratie"

Ce mercredi 28 janvier, au Parlement de la Fédération Wallonie-Bruxelles, avait lieu un large débat sur le plan de lutte contre la radicalisation.

Voici les bases de mon intervention

Lutter contre les intégrismes liberticides et contre les racismes stigmatisants

Lutter contre la radicalisation, c’est agir contre les intégrismes liberticides. C’est aussi agir contre les racismes de tous bords.

Une société où l’on tue des artistes caricaturistes, où l’on tue des hommes et des femmes parce qu’ils sont dans un magasin cachère, une société où des supporters incitent, par l’image, à trancher une tête, une société où on n’engage pas qqn parce qu’il est noir ou a un nom avec certaines consonances, nous n’en voulons pas pour nos enfants mais surtout comme démocrates, nous n’en voulons pas et là nous, élus, sommes responsables.  Nous sommes des "fantassins de la démocratie". 

De la cohérence entre gouvernements

Nous n’arriverons à lutter contre la radicalisation que si nos gouvernants, nos gouvernants se parlent et se coordonnent. Le 11 janvier, la ministre Milquet a annoncé il y a quelques jours mettre la dernière main à un plan de contre la radicalisation à l’école. Le 16 janvier, le gouvernement fédéral annonce un plan en 12 mesures et le MP de la FWB, lui, annonce le RAR, Réseau antiradicalisme, qui sera chargé de coordonner les politiques transversales et de veiller à la cohérence des réponses apportées sur le terrain. La semaine dernière, le MP Vervoort lançait un plan global de prévention et de lutte  contre le radicalisme, en 8 actions.

Une responsabilité politique d’abord - Une réponse culturelle aussi

Après les assassinats de Charlie Hebdo, après les manifestations impressionnantes de dignité qui ont suivi, des réponses doivent être apportées par les responsables politiques que nous sommes, chacun, réponses tant en termes de sécurité, de lutte contre les intégrismes que de vivre ensemble. Et le « mieux vivre ensemble » passe principalement par l’éducation et la culture.

Aux crises actuelles (économique, écologique, politique – 4% des citoyens de 18 à 35 ans croient en les partis politiques) s’additionne une crise de société avec une certaine perte de valeurs et de repères. Les solidarités traditionnelles s’effondrent; le tissu urbain accentue souvent l’individualisme. L’homme confronté à des multiples défis d’ampleur mondiale se retrouve fort seul et insécurisé. Derrière un profond besoin de sécurité, se cache un intense besoin de compréhension et donc de culture. Une véritable citoyenneté partagée et avant d’être administrative ou politique, la citoyenneté est culturelle mais pour cela il faut que soit bien ancré,  inculqué, en soi, les grandes valeurs qui fondent l’humanité, comme celle de de la liberté d’expression de l’égalité des femmes et des hommes. Comment ne pas s’interroger, dans cet « après Charlie », sur la différence de réactions, d’émotion, entre les jeunes d’une même école ici à Bruxelles ? Dans quelle mesure, l’exclusion sociale et culturelle ressentie par certains mène-t-elle à se raccrocher aux idées intégristes ? Quand et comment prévenir, dialoguer au mieux ? Ces questions demandent urgemment des réponses politiques.

Le suivi des jeunes mineurs partis ou revenus de Syrie

Nous avions en 2013, constaté les difficultés devant lesquelles se trouvait le corps enseignant qui déclarait n’avoir perçu aucun signal d’alarme par rapport aux jeunes élèves partis en Syrie. En effet, le préfet de l'Athénée Fernand Blum indiquait par exemple que les jeunes avaient "une scolarité exemplaire exempte de redoublement et de problèmes de comportement". D'autre part, aucun signe particulier n'avait été repéré ni par les professeurs de cours généraux, ni par le professeur de religion islamique.

Comme nous avions déjà pu tous le dire, ces adolescents mettent leurs jeunes vies en danger au nom d’idéologies dont ils ne maitrisent pas les fondements, ni les conséquences dramatiques. Non seulement, ils s’exposent à des risques importants, mais s’ils reviennent en Belgique, il est probable qu’ils aient subi dans ces contrées en guerre des traumatismes qui laissent des marques profondes : difficultés de réinsertion dans la société, absence de formation, troubles divers,… Quid si de nouveaux départs se dessinent ? Quelle coordination, avec le niveau fédéral, pour pouvoir afin d’informer les écoles sur d’éventuels départs ? Des élèves d’écoles sises en FWB sont-ils connus pour être partis en Syrie ou autres lieux aux mains d’intégristes ? Quelles sont les informations transmises par la Ministre aux PO pour prévenir cette situation ?